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可将实施欺凌学生转送工读学校教育,问题回答

2019年10月19日 - 万搏体育app首页
可将实施欺凌学生转送工读学校教育,问题回答

问题描述:

问题描述:

问:面对校园暴力应该如何让施暴者知道代价?

在学校,老师的行为有正规的法律约束着,而那些问题学生呢?只能通过老师的口头管教,如果不是原则性的大问题是不能被开除的,这就导致了一些问题学生行为更加放肆,在学校欺压同学,无恶不作,老师们却拿他们没有办法。教育体制的缺失使得这些问题正慢慢不断滋长,使本该健康成长的孩子们走向不法之路。\n为了解决相关问题,今年九月教育部已经出台了相关规定:校园欺凌事件当事人经过教育后仍然不能及时改正的或者行为及其过分的当事人,在关键时刻可以送往专门的学校进行教育。

近日,教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。

  原标题 治理校园欺凌: 避免工读学校成为豫章书院

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问题回答:

问题回答:

  工读学校在设置的细节上,还需要更多的配套法律进行掌舵,从而用正确的方法矫正实施欺凌学生。

最可悲的是,老师在处理欺凌事件时,常对弱者说,他怎么不欺负别人!!!!

回答:据我所知,这个暂时还停留在计划阶段,只是说要恢复工读学校,暂时还没有出台任何可操作性的规定和细则。

回答:依据《加强中小学生欺凌综合治理方案》(以下简称《方案》),《方案》里所指的“教育惩戒”是专门针对实施欺凌的学生所进行的教育惩戒,不包涵学生在校内发生的其他违纪行为。

图片 2▲教育部就“加强中小学生欺凌综合治理方案”答记者问 
图片来自教育部网站截图

简直无耻!!!

鉴于目前学校工作中学生管理现状和校园欺凌频出的情况,我呼吁尽快出台相关政策,尽快恢复工读学校,以保护绝大多数儿童青少年,以惩治绝对少数的个别不良的对其他学生危害极大的学生。

所谓“方案”,是从目的、要求、方式、方法、实施进度安排等方面进行具体、周密布署的计划性文件,不等同于法律法规,所以题主说的“有法可依”,小编并不完全认同。

  据新京报报道,教育部、中央综治办、最高法、最高检等十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》,对学生欺凌做出了界定。其中,最重要的一个信息是提出情节恶劣的欺凌事件,可将实施欺凌学生转送工读学校教育。

助长了强者欺人的正确观念!

在当今的学校里,老师不敢管学生已经成为常态,而一些欺负弱小的刺头学生,不仅不服从学校和老师管理,还故意挑衅。他们背后站着熊家长,依仗自己是未成年人,知道老师没有牌可打而肆无忌惮。

《方案》指出:对认定为实施欺凌的学生要强化教育惩戒作用,并没有说明学生在校产生的其他违纪行为也同样实用“教育惩戒”。《方案》要求对实施欺凌事件不同的情形予以不同的惩戒教育。按照情节轻微、情节比较恶劣对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的、屡教不改或情节恶劣的、涉及违反治安管理或涉嫌犯罪的等四种情况分别实施不用的“教育惩戒”。

  这个方案的出台,极大地弥补了校园欺凌事件中的法律困境。未成年人的欺凌行为,因未能触及刑事司法门槛而得不到法律的有效干预;与此同时,未成年人毕竟还有极大的可塑性,社会应积极挽救,促其走上正轨。为此,落实《预防未成年人犯罪法》,运用带有规训性质的挽救机制,能很好地调和现有法律中应对欺凌无力的困境,这是我国在少年司法领域内的积极探索。

班风正不正,还跟正副班长有直接关系。好的班长绝不容忍欺凌事件发生,他的振臂一挥,众生拥护,会把那些耍恶欺凌的学生修理的服服贴贴。当然,他身后一定要有个正义的班主任撑腰。

即使是学校发生校园欺凌事件,校方也只能通过家长进行协调,而对于未成年的欺凌者,甚至没有任何办法。因为,学校只剩下了批评的权力。如果批评对这些学生有用,欺凌事件根本就不可能发生。批评,对这些学生早就失去了作用。

总体来说,为防止校园欺凌事件的发生,学校要以预防为主,平时加强学生思想道德教育、法治教育以及心理健康教育,特别加强防校园欺凌专题教育,加强学校管理,定期进行排查,有效预防欺凌事件的发生。

  但另一方面,在工读学校的设计上,还存在法律授权不够明确的问题。从设计机制上来说,工读学校是介乎监狱和学校之间的一个过渡产品,偏向社会补偿而非惩罚。通过工读学校,帮助解决学校和家庭教育的不足,矫正不当行为。在这个过程中,涉及如何对待学员人身自由的问题。

老师更应该有侠义之心,我中学二班很乱,一班班风却很正,班主任把顽皮劣性的学生严加看管,专在课间休息时,冷眼关注那几个劣质人品的学生。

我认为,在学生管理上,不仅仅是要尽快恢复工读学校,还要赋予教师的惩戒权,赋予学校的开除权。义务教育阶段并非就不能开除,美国等一些发达国家,义务教育阶段,学生违反规定,情节严重的,学校是可以开除的。

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  根据我国《立法法》的规定,涉及限制人身自由的强制措施和处罚,只能通过法律来制定。现有法律对工读学校只给予了一个模糊的要求,“应当严格管理和教育”。然而,这样的严格应该在什么程度与范围之内,还缺乏更为明确的规定。

二班却翻了天,皆因班主任无能,因有事后来一班主任代管一段时间,二班自学课,上下学,课间休息也安静了许多。以耍恶为荣的几个人绵羊一般温顺。

当前,学校的学生管理的混乱局面,已经严重影响到了教学活动的进行,已经影响到了教学质量的提升,已经影响到了教师的正常工作。

回答:多谢悟空小秘书的邀请。这个方案主要针对校园欺凌事件的,因为近年来,发生的部分中小学生欺凌事件,引起了社会各界的广泛关注,产生了不良的社会影响。

  校园欺凌的少年主要有两大因素,一种是性格缺陷,有不尊重他人的暴力倾向;一种是无法合理控制自己的行为,对不当行为的后果淡漠。在常规的校园文化教育之外,改变他们的行为,一些必要的规训是不可避免的。

您好,感谢您的邀请!我是高级育婴师、母婴KOL福林妈咪,很高兴能回答您的问题。

回答:哦,真有此事?

校园欺凌现象之普遍,远远超乎我们的想象。2016年联合国儿童基金会发布了校园欺凌报告,其中收录了18个国家10万年轻人的数据,显示全球学生中25%的人曾经历过欺凌。

  但在没有明确限制的情况下,规训又会滑向另一个极端。以近期媒体曝光的豫章学院为例,就是类似规训教育的一种错误极端。

说起来校园暴力,我很有感触。上小学的时候,班里就有一个男孩被冷暴力了。他家比较穷,单亲家庭,妈妈卖菜为生,他被孤立了,班里的同学没有一个愿意跟他说话,看到他犹如感到恶心的虫子一般,离他远远的,而且,更可怕的是我也如此,因为我怕跟他走得太近,我也会被孤立,班里的同学都是这样想的。

我刚参加工作时是1995年,那时最厉害的学校,最令问题学生闻风丧胆的学校就是”工读学校”,那可是当时老师和学校手中最有效最有震慑力的”戒尺”。现在不少班主任对问题学生完全没有办法,校园欺凌事件也时有发生,老师也想严管学生,奈何手无戒尺,心有余而力不足。

其实我早就对学校不能开除学生有不同看法,今天看到相关方案后心里暗暗叫好,这也是给遵守纪律、认真学习的学生们一个公正:学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者,在进行批评的同时给予惩戒,严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。

  豫章书院执行山长吴军豹曾表示,他们不是戒网瘾学校,是合法批设的工读学校。但学生在里面都遭受过被戒尺、“龙鞭”打,被囚禁在黑屋中,吃难以下咽的食物等各种虐待。

直到有一天,他打翻了一个同学的水杯,要弯腰去捡时,那个同学一把推开了他,说:“滚!你个恶心的臭虫!我杯子都被你碰到了!”说着便用脚踩在了他的手上。没想到,这个男生忍无可忍了,左手边上刚好有个凳子,拽起来就要朝那个欺负他的男同学腿上磕。

前段时间一位年轻班主任对我说,他班上有个男生,整天在班上惹事生非,欺负同学,开学才一个月,已经招致全班同学和家长的不满。他批抨教育多次,但学生根本不放在心上,也不把老师放在眼里,约谈家长,方知家长对自己孩子更无办法,基本处于放纵状态。这是典型的问题学生,如果没有根本改变,那么这一个问题学生就会把班主任折腾得死去活来。

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  这些体罚的行为或许符合传统家长对于管教子女的需求。从现代未成年人保护的法律来看,这些行为严重地侵犯了少年的人身权利。从矫正未成年人行为的方法来看,这些行为也并不能取得积极的效果,只是教会了未成年人在暴力控制下学会服从,并不是真正的改善。从媒体采访的案例来看,在有些情况下甚至会适得其反。比如,进入过豫章学校的少年,回家后性格大变,精神状态出现问题,对父母产生信任危机。

那个男生被吓得往后退了一步,这个男生站起来之后说了一句:“我忍你很久了,我不是怕你,我是不想伤害你,你如果继续这样,我不敢保证下一次,这个凳子会不会砸到你头上!”从那以后,再也没人敢欺负他。

教师无戒尺,即便给老师戒尺,老师恐怕也不敢把戒尺伸向学生的手掌,近年来,老师不想管不敢管学生的情况真的越来越多了。对于教育部针对个别问题少年可以送往专门学校教育的规定,我是赞成的。希望家庭,学校和社会紧密配合,不让问题少年误入歧途。

举个小例,象“起绰号”这种现象,以前被人叫侮辱性绰号,多数学生只能吃哑巴亏,一些学校和家长也往往认为是学生太调皮。而现在,已经明确了这样的行为也是欺凌。

  豫章书院的案例表明,目前工读学校本身也存在一定的不规范等问题。工读学校对未成年人权利的限制,有哪些是允许的,哪些又是绝对禁止的,需要做出界定,从而在保障未成年人权利的情况下,通过正确的教育方法,让他们学会遵守社会规则,明晓越轨的后果。

我的这个经历告诉我,为什么有些人总是被人欺负?缺乏的是一种气场,当你态度强硬了,气场自然就强了。对于施暴者的代价,没有必要让他付出生命的代价,不怂,还手,或是吓唬他,就够了,因为这些人,多是欺软怕硬型的。

回答:一、近日,教育部面对校园欺凌、校园暴力等令学校和教师无力解决的灰色地带做出如下规定:参与校园欺凌事件的当事人经过学校教育后没有及时改正或者是行为及其过分的人,可以送往专门的学校进行教育。此种专门学校相当于工读学校,是专门针对教育问题青少年而专门开设的学校,在那里可以进行专门的教育。此规定一经提出得到了广大老师及家长的支持,一来可以保证义务教育期间的教学质量,确保每一个学生都能享受良好的受教育权,二来可以给校园欺凌事件以震慑,有效减少校园暴力现象。图片 4

《加强中小学生欺凌综合治理方案》的出台让校园欺凌防治有据可依。我认为也要加强执行力度,将预防与防治工作落到实处——这还需要政府、家庭、社会、学校等各方面长期、细致的工作和共同努力,并在适当时候也完善其它相关立法,这样才能更减少和消除暴力,让青少年健康成长。

  工读学校不是为了给坏孩子打上一个标签,也不是为了让坏孩子得到惩罚,而是实施有效的矫正教育。为此,工读学校在设置的细节上,还需要更多的配套法律进行掌舵,用正确的方法教会问题少年明辨是非,成为一个能够对自己行为负责任的社会人。 □姚遥(公益人士)


二、此规定正在提议及完善中,且离实施还有一定的距离。

当然,惩戒必须要有度。大家应该相信,老师的真正愿望是教书育人,也一定会把握好这个度的!

责任编辑:张岩

还有就是希望各位爸爸妈妈可以学一学国外的一些父母,看他们是如何教训自己那爱欺负人的孩子的。

1、如果允许问题学生进入工读类学校的话,那么怎么定性问题学生,谁说了算?学校和老师有没有定性问题学生的权力,并有权把自认为是问题学生的学生送往工读类学校?家长不愿意怎么办?

回答:

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工读豫章书院学校

美国一位爸爸,因为10岁的女儿在校车上欺凌同学,因为是第二次,所以被列入了“校车黑名单”,爸爸让女儿每天步行8公里去上学。当然,这位爸爸开车在后面跟着,不让女儿上车。

从目前的教育环境来说,学校和老师根本没有权力做到开除或惩戒学生,更没有权力把学生定性为问题学生,一旦家长或学生不服要来找学校的麻烦,谁来保护学校和老师的安全?如果学校没有权利并不受相关法律保护的话,这都将会成为问题,根本无法实施。图片 5

首先,我为国家层面重视校园欺凌感到高兴,为亿万儿童在校安全学习而开心,请看看《方案》对欺凌的界定:

“(一)明确学生欺凌的界定
中小学生欺凌是发生在校园(包括中小学校和中等职业学校)内外、学生之间,一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
在实际工作中,要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定,正确合理处理。”

我要反馈

还有一位妈妈,因为女儿在班里嘲笑一位因为疾病剃光头发的女孩儿,妈妈将女儿的头发也剃光了,让她体会这种滋味,这也是一种代价。

2、工读类学校能不能被问题学生及家长所接受?换个角度思考一下,即使家长也承认自己的孩子横行霸道,不服管教,但要把孩子送入工读类学校,相信家长能接受的并不多,在家长看来,一旦给孩子定性,这将意味着是一种耻辱,同样也是孩子一生中的污点。因此相信实行起来会很有难度。

其次,如果做些教育,宣传,排查之类,就能避免欺凌行为!那不是太简单了吗?其实,根不在老师,在政策!在指挥棒!在能有啥让学生抛开一切去学习!

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我并不是崇洋媚外,而是这一个个的例子,体现出家长对于暴力的态度。不管孩子是被欺负的还是欺负别人的,都应该拿出态度。用这样感同身受的方式让孩子去体会代价,相信这样会让施暴者收手。

三、随着校园欺凌、校园暴力的日渐猖狂,要对暴力倾向的问题学生加以管制势在必行,但是把此生清除出正常的教育系统进入专门的工读类学校管理,我觉得是不现实也不合理的,目前问题学生逐年增加,原因一来自家庭的溺爱和缺乏管制,二源自学校及老师的权利日渐衰弱,让孩子的成长处于家长放任,学校无权管教的状态下,这是问题学生,校园暴力日渐猖狂的根本原因。由此看来要想改变这一状态,除了加强家长对孩子的教育和管理外,还要放权于学校及老师,但是仍然不主张体罚学生,最可行的方法可以恢复留级制,对于学生成绩不佳,不务正业,屡教不改的学生可以实行留级处理,这样学生和家长有了升级的压力,即使是为了面子也要努力学习,只要把心思用在学习的正道上,学生也就没有时间胡闹,校园欺凌也会有效减少。图片 7

还有,我只想知道,如何惩罚,请给出细则吧!

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如果每位施暴者能够做到上面那二位家长的做法的话,我想,之前的上饶小学生也不至于被杀。当然对于案件本身我并没有了解太多,先不说女孩子的爸爸是否存在精神问题,只知道死者不是熊孩子,与人友善,但是至于他欺负人这件事,他的父母如果再去深究一下的话,并且态度诚恳的去登门道歉,我想悲剧也不会发生。

总之,学校对于校园欺凌暴力的管理及问题学生的教育势在必行,而怎样使管理和教育更加现实合理,被广大师生及家长接受,不制造更深一层的矛盾为主才好。如果要推行工读学校的话,那么谁来裁定学生的品行性质,有哪些具体可操作的法律法规的依据必然足够完善才可以进一步顺利实施,不知大家怎么看,欢迎大家关注交流。图片 8图片 9

最后,看看网友们对此事的看法:

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因为作为校园暴力施暴者的家长来说,态度最重要,哪怕是对方家长的某一方已经觉得可以了,登门拜访还是有必要的。

回答:上个六十年代,我在读小学时,学校里的问题少年,送到工读学校读书,表现好的可返回本校。这样挺好的,还给学校一个良好的学习环境,问题少年也可以在严厉管教下,有一个重大的改变。后来不知什么原因取消了,校霸又到了学校里面,并且跟社会上盲流混在一起,对学校其他学生欺凌,又以年龄问题受不到惩戒。呼唤重建工读学校,还学校良好的教学次序,减少各类形式的霸凌现象。

1 到目前为止,除了处分班主任,处理学校,还没看到一起有威慑力的方式处理问题学生的,对待再有重大过错的学生,还停留在批评,最多是严肃批评这一隔靴搔痒的层面,换句话说就是对学校欺凌还处于纵容的状态!

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回答:谢谢邀请!

2 再多的部门,再多的方案都敌不过未成年人保护法,不修改未成年人保护法,将少年犯罪入刑,根本震慑不了少年犯罪。

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恕我直言:我觉得以复仇者的心理,暗自盘算一定要让对方付出代价的想法有点偏激了;校园内的矛盾一般是小纠纷引起的,只要防患未然,完全可以息事宁人;怕在施暴者的老师与家长视而不见、明哲保身、有教分类,甚至私下偏袒一方,增长施暴者的气焰;我认为解决的途径还是以沟通协调为上上策,再者执法必严、违法必究。

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